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深度阅读:我们怎么和网络抢孩子

编辑: admin 来源: 未知 时间: 2019-07-18 08:01
内容摘要:   从履历分析,有8名常务副市长是从地方提拔至副厅级岗位,其中6人有着丰富的县区工作经验,都曾担任过县区党政一把手。 此外,在重债国依赖欧洲央行融资的背景下,善于财政的拉加德可能让欧元变得政治化

    从履历分析,有8名常务副市长是从地方提拔至副厅级岗位,其中6人有着丰富的县区工作经验,都曾担任过县区党政一把手。

  此外,在重债国依赖欧洲央行融资的背景下,善于财政的拉加德可能让欧元变得政治化。尽管不乏批评意见,但仍有不少专家认为拉加德是欧洲央行行长的“合适人选”,特别是8年IMF总裁的任职经历给她“加分”不少。

  新世纪以来,我国儿童文学创作日渐向类型化靠拢,可读性加强了,但某些领域的艺术性却降低了,在类型化的进程中甚至出现良莠不齐、泥沙俱下的现象。相比而言,“哈利波特”系列却将儿童文学的类型化和文学性完美结合起来,成为老少皆宜的作品。

    侯立安建议,推进饮用水安全保障体系现代化建设,加速水处理前沿新技术的研究及应用。  中国工程院院士贺克斌:推进与臭氧协同治理  中国工程院院士贺克斌就《我国空气质量改善行动:主要进展与健康效应》发表了主旨演讲。他谈到,近年来,我国通过推进工业企业升级改造、加快调整产业结构、逐步优化能源结构、统筹油路车污染治理、组织开展面源污染治理等综合治理措施,使得空气质量得到大幅改善,这对人体健康来说,无疑是件益事。  贺克斌通过多组数据和图表介绍说,过去6年,我国的大气污染防治工作取得显著成效:2013~2017年,全国二氧化硫、氮氧化物和一次细颗粒物排放量分别下降了1493万吨、561万吨和408万吨,是历史上排放量下降最快的时期,降幅分别达到59%、21%和33%;2013~2018年间,主要大气污染物排放量显著降低。  从成都市来看,近6年主要污染物浓度也在持续降低,2013~2018年空气质量显著好转。

  京东在连续三轮跟投之后,领投本轮融资,晨兴资本、老虎基金、天图资本、启承资本、清新资本参与跟投。本轮融资后爱回收估值超过25亿,京东成为最大战略股东,并宣布旗下的二手商品交易平台拍拍将与爱回收进行合并,京东二手总经理王永良将出任爱回收合伙人兼联席总裁职位。京东依然看好二手交易市场,继续大力将京东联盟的生态将二手商品交易领域拓展。

深度阅读:我们怎么和网络抢孩子

调查问题加载中,请稍候。 若长时间无响应,请刷新本页面  “我们这些作家今天要做的就是跟网络争夺小朋友。

”儿童作家郑春华在近日由人民教育出版社举办的“儿童文学与小学语文教学”主题研讨会上的这句话,不仅喊出了一位儿童作家的心声,同时也戳中了不少教师、家长的痛点。

  有人说,书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 对于儿童而言,阅读的重要性已无需多加赘述。 但儿童应该读什么?如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行阅读?不少人仍存困惑。

对此,此次研讨会的与会专家、作家、教研员、教师等从不同角度进行了探讨。   “儿童可以读一切他们可以读的书”  儿童应该读什么?为儿童量身打造的儿童文学作品,显然是个不错的选择,这已形成共识。   在中国作家协会儿童文学委员会委员、中国海洋大学教授朱自强看来,“儿童文学是小学生语文学习的最优质阅读资源,因为它最能激活儿童的语言灵性。 ”他举了个例子,在教幼儿学语言时,是给他讲小猫小狗的故事、唱童谣,还是放沉重的纪录片给他看呢?答案显而易见。

  作为一名当代儿童作家,北京大学中文系教授、统编语文教科书主编曹文轩经常遇到这样的情况——老师或家长来找他,希望能给自己的学生或孩子开一份儿童文学作品的阅读书单。

他固然是很赞同儿童读儿童文学作品的,但这时候,曹文轩常常会直截了当地告诉他们:“儿童不可只读儿童文学,而且儿童不可只读文学,儿童可以读一切他们可以读的书。

”  每当此时,有的家长顿时醒悟,有的则是一脸困惑。

“为了刺激他们思考,我还比较极端地问他们,儿童为什么一定要读儿童文学作品呢?曹雪芹、鲁迅所处的时代有什么儿童文学作品可供他们阅读?”在曹文轩看来,维护、保卫童年是儿童文学特有的功能,但同时我们也要想到,孩子是需要成长的,他不可能永远停留在童年,一辈子停留在所谓的童真、童趣之中,必须有另一种超越童真、童趣的作品召唤他们化蛹为蝶。

  “昨天还有一位女老师说,有的学生可以阅读小说、诗歌,但就是看不懂一份说明书,看到说明书就怕。 ”在浙江省教育厅教研室教研员柯孔标看来,儿童只读儿童文学作品是不行的,“因为儿童文学大多数属于虚构类作品,从字面理解就是在现实生活当中是不存在的,或者是靠想象创作的”。

  除此之外,柯孔标认为也要重视非儿童文学或非虚构的作品,包括科普、社会知识介绍、历史文化等作品,让儿童理解真实的自然、历史,理解现实生活的本身。   让思维训练走进语文课堂  但不可否认的是,文学作品,尤其是儿童文学作品是语文教育中的重要内容。

而语文老师,可以说是学生阅读路上的指路人,正如曹文轩所说,“一个学生对文学作品的正确或者说恰当的阅读,几乎完全取决于老师。 ”  对于语文课堂内的文学作品,曹文轩认为需要两种不同的方式阅读,一是在文学意义上的阅读,一是在语文意义上的阅读。

“但有些语文老师在讲解时,仅仅将一篇文学作品看成了一篇社会学的材料。

他们忘记了这是一部文学作品,即便是讲主题思想,也应当是在文学的范畴来讲,而不应该将所谓的主题思想当成一个纯粹的社会学问题。 真正的文学家对社会问题的思考,与一个社会学家是不同的”。   因此,曹文轩希望语文教师能在文学的范畴内,对作品的主题思想本身进行分析,更重要的是,向学生讲解分析作家是如何用文学的方式去完成所谓的主题思想的,“对一部文学作品的分析,主题思想的分析只是一个方面,甚至是并不特别重要的方面,还应当花大量力气对其生命价值、艺术手法等方面进行分析”。

  北京大学中文系教授、教育部统编语文教材总主编温儒敏强调,现在的语文教育应该将思维训练提到重要的位置。

在他看来,培养人才有五个必备的思维,即直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创作性思维,“审美也是思维的一种形态”。   以语文教学中的诗歌为例,温儒敏建议:一是要以诵读为主,“一定要让孩子们反复去读,放手让他们去体会诗的整体情绪、感觉”;二要注意引发学生的兴趣,“如果把课堂安排得太满,要求太高,如果你的讲解在主题意义、价值判断、艺术手法上面花太多工夫,那你就没有时间了,孩子们也没有兴趣”;三要重视会意和感悟;四不要过多使用多媒体,以免限制学生的想象力;五不要布置太多的任务。

  “阅读应当是高度自由的”  “小学生阅读不是识字,更不是寻找标准答案。 ”在朱自强看来,阅读不是学习好词好句,而是发展语言创造能力。

“语言没有创造力,人的创造力就会打折扣”。

  对于课外阅读,曹文轩也认为学生的阅读应当是高度自由的,阅读只是出于喜欢,而非出于学习语文,并且是一种无牵无挂的阅读。

“但实际上,在进行这种阅读时,他读的每一个字、每一个标点都在与语文发生着关系”。 至于语文老师,可以对学生选择的阅读作品有所指点,比如明确告诉学生并不是所有作品都值得去关注,要与一流的图书亲近、要与经典亲近等。

  云南大学附小语文教师张砾月也的确是这么做的——在班上搭建了一个“书吧”,学生根据自己的兴趣把自己想读的书带到教室来读,并根据不同的兴趣爱好组建不同的读书小组,让学生进行自由交流,“读什么书的都有,有一段时间读美食的书多些,《流浪地球》出来后读科幻的多些。

每个学生每天最少能读50多页,有的一天能读到100多页,因为他们对自己挑的书比较有兴趣。 ”  “每个孩子都是不一样的,虽然我们强调孩子们要读出思维的品质,读出思维的深度,但是我们也应该承认不是所有的孩子将来都能够成为文学家,所以学生的课外阅读应该是多元的,应该尊重孩子之间差异的。

”北京市教育科学院语文教研员李英杰说。

  此外,贵州省六盘水市钟山区第十一小学校长丁卫认为,要更好引导学生进行阅读,也需要教师多阅读。 “好书推荐已成为一种教学时髦,但是很多老师自己没有什么儿童文学作品的阅读积累,就不可能给孩子提供什么选择,于是不少老师就求助于百度……把书名推荐给孩子,然后就没有然后了”。

  在丁卫看来,如果老师能够多阅读些儿童或者其他文学作品,自身有了更多的阅读积累后,再给学生推荐阅读作品,与学生交流阅读感受时更游刃有余,才能在阅读的道路上给学生更好的指导与陪伴。   中国青年报·中青在线记者孙庆玲来源:中国青年报。

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